domingo, 28 de junio de 2009

Pasos para participar - Premio educ.ar - Intel 2009 -



1-Obtener el formulario de inscripción en:el siguiente enlace
2-Presentar el Proyecto por escrito con todos los anexos correspondientes (máximo 20 carillas)
3-Realizar una presentación que describa su Proyecto en cualquier creador de presentaciones, como si fuera a ser utilizada en una conferencia ante un auditorio de colegas docentes (máximo 20 diapositivas y peso no mayor a 2Mb).
4-Enviar los archivos (formulario de inscripción, proyecto y presentación) como adjuntos a la dirección de correo electrónico premioeducarintel@educ.gov.ar , antes del 01 de septiembre.

Premio educ.ar - Intel 2009


Las nuevas tecnologías son herramientas muy potentes para la construcción y el acceso al conocimiento científico y para la generación de competencias en la gestión del conocimiento. En tal sentido, deben ocupar un lugar estratégico en la agenda educativa de las escuelas para lograr aprendizajes significativos en el marco de la sociedad del conocimiento.


El Premio Educ.ar–Intel 2009 consiste en la presentación por parte de docentes de Proyectos Educativos Institucionales con el uso de TIC, que contemplen estrategias innovadoras para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los ámbitos de la institución escolar. El concepto “proyecto” es utilizado en el ámbito escolar en varios sentidos. En el marco de esta convocatoria definimos Proyecto Educativo Institucional como un plan de trabajo con el fin de lograr objetivos que afecten a toda la escuela y que involucren la participación de más de un docente y más de un curso. Esta definición incluye los PEI (Proyecto Educativo Institucional) y los PCI (Proyecto Curricular Institucional) pero abarca también otro tipo de proyectos.


Los proyectos de esta convocatoria:
Deben ser proyectos diseñados para la escuela, que involucren dos o más docentes o que atraviesen varias disciplinas.
Pueden ser proyectos de tres tipos:
Tipo 1: Proyectos nuevos, aún no llevados a caboTipo 2: Proyectos en desarrolloTipo 3: Proyectos ya realizados
¿Quiénes pueden participar?
• Docentes de escuelas de cualquier nivel (inicial, primario, secundario, superior), tanto de gestión pública como privada.
Categorias del premio
El jurado, sobre la totalidad de los trabajos recibidos, premiará a los dos mejores de las tres categorías:
Premio CALIDAD: se valorará especialmente el resultado pedagógico del proyecto, la calidad de los contenidos y su carácter interdisciplinario.
Premio INNOVACIÓN: se valorará especialmente el carácter innovador del proyecto en el uso de las tecnologías de la información, y la participación activa de los alumnos en el proceso innovativo.
Premio COMUNIDAD: se valorarán especialmente aquellos proyectos que hayan utilizado las tecnologías de la comunicación para desarrollarlo en forma colaborativa y colectiva entre actores de distintos ámbitos, ya sea vinculando aulas de diversas escuelas, o involucrando a otros integrantes de la comunidad educativa (padres, investigadores u otros) o personas que sean referentes en alguna especialidad (escritores, artistas, periodistas, por citar algunos ejemplos).


Jurados
Dr. Juan Carlos Tedesco
Prof. Ignacio Hernaiz
Lic. Laura Serra
Dra. Margarita Schweizer
Prof. Salvador Ottobre
Premios
Se otorgarán los siguientes premios para cada una de las tres categorías:
Primer premio: Una computadora portátil
Segundo premio: Una computadota de escritorio
Fechas
Fecha límite para el envío del formulario de inscripción, proyecto y presentación: 01 de septiembre de 2009
Fecha de entrega de Premios y publicación del nombre de los ganadores en el portal educ.ar: 02 de noviembre de 2009.
Todos los trabajos premiados recibirán un diploma que acredite esa circunstancia. Asimismo, los mejores trabajos serán publicados en el sitio http://www.educ.ar/


Capacitación
Educ.ar ofrece a los docentes que estén interesados en capacitarse en el diseño de proyectos institucionales, la posibilidad de inscribirse en los cursos de e-learning gratuitos del portal, en su edición de agosto, cuya inscripción comienza a principios de julio.“Aportes para el diseño de proyectos institucionales con TIC” es una de las propuestas del portal.Además ponemos a su disposición una biblioteca digital de materiales sobre elaboración de proyectos.Para solicitar mayor información enviar un correo electrónico a: premioeducarintel@educ.gov.ar


Para descargar planillas de inscripcion y bases del concurso:http://portal.educ.ar/noticias/convocatorias/formulario_de_inscripcion_y_bases.doc

sábado, 27 de junio de 2009

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miércoles, 24 de junio de 2009

Jornadas provinciales de capacitación en servicio en Educación Física

La Dirección Departamental de Escuelas invita a los profesores de Educación Física de escuelas de Nivel Primario y Especial a las JORNADAS PROVINCIALES DE CAPACITACIÓN EN SERVICIO EN EDUCACIÓN FÍSICA: "El juego y el deporte escolar en la Educación Primaria", organizadas por Coordinación de Educación Física dependiente de la Dirección de Planeamiento Educativo y la Dirección de Educación Primaria del CGE. La misma se realizará los días 5 y 6 de agosto en el salón de la Vieja Usina (Gregoria Matorras de San Martín 861, Paraná).

En estas jornadas se abordarán los contenidos referidos al juego y el deporte en la escuela primaria. Su vinculación con los NAP y los Lineamientos Curriculares Provinciales. Además, propiciar un espacio de discusión en cuanto a la posibilidad real de incluir a los alumnos con necesidades educativas especiales en juegos deportivos, recreativos y lúdicos, en contacto con alumnos de escuelas públicas o privadas convencionales y así, construir herramientas para la refuncionalización de los materiales deportivos con que cuentan las instituciones escolares.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar criterios para el diseño y selección de tareas motrices.
Revisión de estrategias para la enseñaza de los juegos y deportes a partir de la consideración de aspectos constitutivos de la corporeidad y la motricidad.
Exploración y experimentación de juegos, deportes y actividades motrices grupales tendientes a desarrollar el pensamiento táctico, la resolución de situaciones problemáticas, la construcción y respeto de las reglas y la asunción de roles.
Revisar concepciones sobre la discapacidad y apropiarse de conocimientos básicos, necesarios y actualizados sobre las diversas discapacidades.
DISERTANTES

Lic. Jorge Gómez (Profesor Nacional de Educación Física, Licenciado en Actividad Física y Deporte, Decano de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Flores)
Lic. Leonardo Gómez (Licenciado en Actividad Física y Deporte de la Universidad de Flores, Profesor Universitario en Educación Física de la Universidad de Flores, Magister en "Aprendizaje motor y educación" de la Universidad de Cataluña).
Lic. Pablo Marín (Licenciado en Actividad Física y Deporte de la Universidad de Flores, Capacitador en Programa Nacional de Deporte y Discapacidad, Coordinador de Programa Nacer para Personas con Discapacidad, Director de Juegos Deportivos Interescolares del Área Discapacidad)
Lic. Cecilia Corvalán (Licenciada en Actividad Física y Deporte de la Universidad de Flores,
Docente de la Cátedra Actividad Física y Discapacidad)
La jornada tiene una duración 31 horas cátedra, a desarrollarse de 8.00 a 13.00 y de 14.00 a 18.00 horas, considerando además 4 horas cátedra de trabajo no presencial.

Las inscripciones se realizarán en la Dirección Departamental de Escuelas, sita en Yrigoyen 30, hasta el 8 de julio. Los docentes que requieran alojamiento deberán solicitarlo y esperar confirmación (disponibilidad para los 190 primeros que lo requieran).

Para máyor información contactarse con la Coordinación Provincial de Educación Física a la siguiente dirección de correo electrónico: educacionfisicacge@hotmail.com

viernes, 19 de junio de 2009

Un poco de humor



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Imagenes de Chicos.net



miércoles, 17 de junio de 2009

Capacidades físicas


Las capacidades físicas básicas son condiciones internas de cada organismo, determinadas genéticamente, que se mejoran por medio de entrenamiento o preparación física y permiten realizar actividades motrices, ya sean cotidianas o deportivas y las vemos a continuación:


La coordinacion: capacidad para controlar sincronizadamente todas las partes del cuerpo y respiracion.
La elasticidad: es la capacidad para ser flexible, pero no perder la forma de los musculos, piel y huesos anterior al estiramiento.
La flexibilidad: capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada. A diferencia de las demas cualidades físicas, esta capacidad se va perdiendo desde que se nace.
La fuerza: capacidad neuromuscular de superar una resistencia externa o interna gracias a la contracción muscular.
La velocidad: capacidad de realizar acciones motrices en el mínimo tiempo posible.
La resistencia:
capacidad física y psíquica de soportar la fatiga frente a esfuerzos relativamente prolongados y/o lograr una recuperación rápida después de dicho esfuerzo. El desarrollo de la resistencia permite oponerse al cansancio.
Estas cualidades físicas están desarrolladas de forma diversa en cada persona de acuerdo con el esfuerzo que debe realizar diariamente o en su actividad deportiva, en conjunto determinan la condición física de un individuo.
En "coordinación" en su sentido más general, la coordinación consiste en la acción de coordinar, es decir, disponer un conjunto de cosas o acciones de forma ordenada, con vistas a un objetivo común. Según algunos autores , la coordinación es "el acto de gestionar las interdependencias entre actividades".

El hábito de caminar


Es fácil incorporar el hábito de caminar a la vida cotidiana simplemente hay que modificar algunos aspectos del estilo de vida de cada uno (medios de transporte, paseos familiares,) Prácticamente no se precisa de ningún equipo especial y presenta pocos riesgos. Estudios recientes han reflejado que caminar de forma regular y con suficiente velocidad se traduce en un aumento considerable de la capacidad aeróbica, lo que tiene una correspondencia directa con la frecuencia cardiorrespiratoria. y por lo tanto, con la prevención del infarto de miocardio y la muerte súbita. Se ha comprobado que despúes de caminar 40 minutos, independientemente de la velocidad de la marcha, se produce una reducción de la ansiedad, y la tensión, y la mejora del humor, efecto que se prolonga hasta al menos dos horas despues de haber finalizado el ejercicio. Caminar esta particularmente indicado en aquellas personas que desean perder peso, embarazadas, diábeticos, personas de edad avanzada afectadas con osteoporosis y enfermos coronarios. Se recomienda una frecuencia diaria de una duración de 45 minutos, y la intensidad dependerá de cada individuo.

martes, 16 de junio de 2009

Beneficios y prescripción del ejercicio físico







Con el objetivo de mejorar la calidad de vida y prevenir enfermedades, es importante inculcar en la población una serie de hábitos de vida saludables. Es crucial promocionar la actividad física especialmente entre la población de los países industrializados, cada vez más sedentaria, con lo que aumenta el riesgo de padecer enfermedades, fundamentalmente cardiovasculares.



Los efectos de la actividad física sobre la salud humana pueden enumerarse en una larga lista:






  • Diversos estudios han demostrado que las personas que realizan una actividad física regular tienen una mortalidad global menor que las personas sedentarias.



  • Diferentes investigaciones han dado como resultado que cuando individuos de edad avanzada realizan una actividad física pueden prolongar su vida de 10 a 25 años.



  • El ejercicio, aunque sea moderado, puede retardar el envejecimiento. Una caminata rápida de 30 minutos o más, tres o cuatro veces a la semana puede suponer un retardo del envejecimiento



  • Los efectos de la actividad física sobre la salud se relacionan con la prevención primaria, es decir, pueden evitar la aparición de ciertas enfermedades, como la hipertensión, la cardiopatía coronaria, la osteoporosis.



  • Entre los beneficios comprobados destacan: mejor funcionamiento cardíaco y respiratorio, mayor fuerza muscular, huesos más compactos, capacidad de reacción más rápida y menor tendencia a la depresión.



  • Influye en la prevención secundaria, ya que forma parte del tratamiento precoz de enfermedades, como la cardiopatía coronaria y la osteoporosis.



  • En la prevención terciaria tiene incidencia en el tratamiento la recuperación y la prevención de recaídas en ciertas patologías, como la cardiopatía coronaria, la hipertensión, la diabetes, la osteoporosis y la depresión.



  • Produce efectos beneficiosos mentales y psicológicos sobre el rendimiento académico, el nivel de confianza en uno mismo, sensación de bienestar, eficacia en el trabajo, la capacidad intelectual, mejorando la calidad de vida.



  • Las actividades físicas de intensidad moderada que se realizan en compañía de la familia o los amigos, estimulan la adquisición de hábitos de ejercicio durante largos períodos de tiempo.



  • El sedentarismo es uno de los grandes enemigos de la actividad física. La falta de tiempo y la pereza son dos de las excusas más comunes para no practicar deporte.



Actualmente, la actividad física y el deporte se han convertido en válvula de escape frente al estrés de la sociedad moderna. El ejercicio físico tiene efectos beneficiosos para el sistema nervioso. Un modo efectivo de incorporar más actividad en el quehacer diario de personas muy ocupadas es subir escaleras.




Así que mis queridos amigos bloggeros, no hay excusas para no hacer actividad física, y estaremos contribuyendo con nuestra salud.




Sistemas ofensivos en Handbol



En handball o balonmano, suelen utilizarse dos sistemas ofensivos o de ataque, de forma predominante: el sistema 3-3 y sistema 2-4. Esta numeración indica los jugadores que se encuentran en la primera y segunda línea ofensiva. Cada uno de estos sistemas posee variantes que enriquecen las posibilidades tácticas del juego.


Fig. 1


Ataque 3-3


Es un sistema muy utilizado cuando la defensa del equipo contrario está conformada por el 6-0. El pívot se mueve por la línea de los 6 metros, los laterales y los extremos mueven el balón rápidamente para realizar el ataque.





Ataque 2-4


Esquema conformado de dos líneas, donde la función de los laterales es romper la defensa mediante un ataque triangular

En la Fig 1 podemos ver la sgte formación en ataque 3-3: A y C :laterales, B:central, D y F:extremos, E: pivot.

En ataque 2-4: A y B: laterales. D: central, C y F: extremos, E: pivot.

lunes, 15 de junio de 2009

Métodos de estiramiento


Al finalizar una sesión de Educación Física, se realizan ejercicios de flexibilidad, los cuales pueden practicarse siguiendo dos métodos: mediante ejercicios de flexibilidad activa, para conseguir una amplitud de movimientos, gracias a un grupo muscular que actúa sobre una articulación, o bien a trvés de la flexibilidad pasiva, que consiste en conseguir la máxima amplitud de movimiento con la ayuda de una fuerza externa, en este caso un compañero.

Calentamiento


La mayoría de los teóricos de la Educación Física entiende por calentamiento a la preparación física, fisiológica y psicológica del individuo orientada a la realización de una actividad física. El calentamiento se realiza de forma suave, general y progresiva. Los primeros ejercicios serán movimientos globales que impliquen numerosos grupos musculares, para más tarde pasar a otros ejercicios más específicos.

En el dibujo se puede apreciar una serie de ejercicios que afectan a tres grupos de músculos: tronco, cuello y extremidades inferiores.El calentamiento es necesario e importante para evitar lesiones durante el ejercicio.
Foto: extraída del Manual de Educacion Fisica y Deportes

viernes, 12 de junio de 2009

Juegos de persecución


El confitero

Edades: 6 y 7 años.


Preparación:

En un extremo del campo, del patio o del lugar en donde se va a desarrollar el juego, se marca un refugio bien grande. En el centro del terreno se halla un jugador-El confitero- estando los demás a su alrededor, sin chocarse para evitar accidentes.


Desarrollo:

A la señal inicial,los jugadores comienzan a saltar en torno del "confitero", a quien preguntan-"¿que dulce tiene para mí ?, a cada respuesta que da (bollitos, empanadas, tortas,etc ) los niños replican "¡que bueno!" y siguen saltando. Pero cuando el confitero dice"Nada"!, todos deben correr hacia el refugio, perseguidos por el confitero, él cual deberá tratar de alcanzar y tomar a uno de sus compañeros.


Gallina y pollitos

Preparación:

En lados opuestos del terreno, se trazan dos refugios, en uno de ellos se coloca la Gallina, alineandose en el otro los Pollitos (con una distancia considerable entre sí, ambos refugios) A mitad de camino entre los refugios, esta la "Zorra".

Desarrollo:

Para comenzar, la Gallina llama: "Vengan acá pollitos míos, vengan a casa!. Éstos le responden:"No podemos , está la zorra". Ella insiste, recibiendo la negativa de los pollitos. La tercera vez, todo el grupo debe salir corriendo en dirección a la gallina. perseguidos por la zorra. El pollito que es atrapado, antes de llegar al refugio, va prisionero a la cueva de la zorra (una esquina del terreno). Aquel que al procurar huir, no respeta los límites laterales del campo se considera prisionero, lo mismo para aquel que no sale del refugio al tercer llamado. Se van cambiando los puestos de la Gallina y la zorra.

domingo, 7 de junio de 2009

Juegos para los dias de lluvia


JUEGO Nº 1: EL DIBUJO CIEGO
Nº de participantes: Todos los que se quiera.
Edad: Todas.
Material: Bolígrafos o lápices, hojas de papel y cintas para tapar los ojos.
Organización: Los participantes deben estar sentados, con los ojos tapados, su lápiz y papel.
Desarrollo: A cada uno de los participantes se les comunica, en voz baja, lo que deben dibujar en el papel. Una vez que terminen, el resto que ha estado observando, debe intentar adivinar lo que se ha dibujado.


JUEGO Nº 2: PROHIBIDO PRONUNCIAR
Nº de participantes: Todos los que se quiera.
Edad: +10 de años.
Material: Ninguno.
Organización: Los participantes deben estar formando un circulo.
Desarrollo: Se trata de intentar mantener una conversación, en la cual está prohibido, pronunciar alguna consonante. Por ejemplo "R"
"¿Peguntaste la despuesta a Doberto?"
"Si, me dijo que eda el ate badoco"


JUEGO Nº 3: LA RATA Y EL GATO
Nº de participantes: Todos los que se quiera.
Edad: 5 a 10 años.
Material: Dos pelotas, una grande y otra más pequeña.
Organización: Un grupo grande de personas sentadas en círculo.
Desarrollo: Se le entrega la pelota grande a uno de los niños, esta pelota será el GATO. a otro que esté situado a la derecha o izquierda, se le dará la otra pelota, la cual será la RATA. A la señal la pelota grande (GATO), deberá ir pasándose de mano a mano, para intentar atrapar a la otra pelota (LA RATA), la cual también estará en movimiento.

Juegos intelectuales o de ingenio



sentados en ronda, el profesor o animador anota una palabra cualquiera en un papel, que guardará como un testimonio, . Cada alumno del grupo hará la pregunta que desee, sea respondida con SI o NO. Si la respuesta del conductor es afirmativa, este participante tendrá derecho a formular una pregunta más. De lo contrario, preguntará el siguiente. Todos deberán ir deduciendo, cuál es la palabra elegida, ganando aquél que a su turno la acierte. Éste entonces actuará como conductor, eligiendo su palabra oculta.


Tutti-Frutti:
Se puede jugar individual o en grupos. Cada participante tendrá una planilla en la cual se pondrán 5 ó 6 items (ejemplo: flores, animales, frutas, comidas, colores). Luego se saca una tarjeta con una letra (si no se tienen las tarjetas, un grupo comienza a pensar el abecedario y el otro lo para en determinada letra), la cual será la de comienzo de cada palabra. Se comienza a completar cada item y el primero que termina dice ¡BASTA! debiendo dejar todos de escribir. Luego se sacan los puntajes de acuerdo a lo siguiente: Si el item fue completado por un solo grupo son 20 pts, si dos o mas completaron el item sin repetir 10 pts, y si completaron alguno repetido 5 pts.
Ejemplo: con las palabras colocadas y el puntaje obtenido entre los equipos A y B.

Juegos de ejercitación sensorial


¿Qué falta?
Se colocan sobre una mesa numerosos elementos de distinto carácter (tapitas, lapiceras, monedas, etc.). Los participantes (pueden estar separados en grupo) observarán desde sus asientos los objetos. Al cabo de un determinado tiempo, todos deberán darse vuelta, mientras el profesor extrae un elemento de la mesa, ocultándolo. Una vez dada la señal correspondiente, todos volverán a mirar la mesa, ganando un punto quien primero diga que elemento falta.
Variante: ¿Cuántos recuerdo?


¿Qué fue lo que cambio de lugar?
Sale uno del grupo, mientras se cambia un objeto o un alumno de lugar. Cuando vuelve debe descubrir que fue lo que cambio de lugar.

Juegos de ejercicio de la voluntad


Limón, medio limón
Hay que pronunciar correctamente las palabras que le corresponden. Todos se enumeran correlativamente, comenzando el juego el profesor o animador, que puede adjudicarse el número cero. Entonces dirá por ejemplo: cero limones, medio limón, tres limones.
En este caso deberá responder el que tiene el número tres.
Lógicamente, cada uno después de pronunciar su número de limones y medio limón, dirá el número de limones que desee, para hacer entrar en el juego a otro integrante. Quien en el momento que sea llamado, pronuncie incorrectamente algunas de las palabras del juego, sumará un punto en contra y a los 3 en contra recibirá su prenda. Puede optarse por eliminar a cada participante que se equivoca, quedando en definitiva dos participantes, que por velocidad procurarán vencerse. En este caso el que pronuncia el número de un eliminado también queda eliminado.



Los alumnos en ronda. Uno es llamado "Pedro", el de su izquierda es "Pablo" y los demás son numerados consecutivamente: uno, dos, tres, etc.
Pedro dice: "Pedro llama a Pablo", éste le responde "Pablo llama a cinco", el alumno indicado dice: "Cinco llama a dos" y así sucesivamente. Quien se equivoca o se demora en contestar pasa a ocupar el último lugar a la derecha de Pedro y los demás se corren un lugar siendo numerados nuevamente, comenzando de nuevo Pedro el juego. Si Pedro o Pablo se equivocan también pasán al último lugar.

Juegos de reacción o de atención



Los alumnos en fila o en ronda, escucharán las órdenes del profesor o animador cumpliéndolas sin tener en cuenta lo que hace ya que será para confundirlos. Ejemplo: dice "aplaudir" y él se rasca las orejas; todos tendrán que aplaudir ya que el que se rasque las orejas o haga otro gesto quedará eliminado.



Simon dice....

Juegos de representación o mímica


Transmisión de mensaje mímico
Cuatro o cinco alumnos son enviados fuera del salón. Una vez que han salido, el profesor o animador le dice al grupo que realizará una representación mímica de una determinada acción, por ejemplo: bañar a un elefante. Se llamará a la primera persona de afuera a quien se hará sentar de frente al que realiza la mímica. Deberá observar todos sus pasos, pues luego deberá repetirlos a uno de sus compañeros. Desarrollada la acción completa por el director del juego será llamado el segundo alumno, quien recibirá las mismas instrucciones al anterior, y así sucesivamente se transmitirá la acción entre los alumnos que salieron, debiendo luego, en orden inverso, relatar oralmente lo que han representado.
Otros ejemplos: señora que lleva un monito al veterinario, dos señores viajando en colectivo o en tren, señor que ve poco y que está cazando mariposas.



Los alumnos divididos en grupos. Un alumno de cada grupo por vez pasará al frente y los del otro grupo deberán decirle el nombre de un libro, de una película, de un programa de televisión, el cual tendrá que representar solamente por medio de mímica. Según el tiempo se adjudica el puntaje. También se pueden tener las tarjetas preparadas y cada uno saca una tarjeta.

El juego recreativo


EL JUEGO ES CONSIDERADO PURAMENTE UNA ACTIVIDAD RECREATIVA CUANDO:


-Se efectúa libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su elección.
-Se realiza en un clima y con una actitud alegre y entusiasta.
-Se realiza sólo por la satisfacción que produce.
-Da lugar a la satisfacción de ansias psico-espirituales.
-Da lugar a la manifestación de valores que no son los preponderantes en la estructura espiritual de la persona.
-Da lugar a la liberación de tensiones propias de la vida cotidiana.
-No espera un resultado final ni una realización acabada, sino que sólo anhela el gusto de la participación activa.